“不需要让同学们叫老师们‘老师’”。
在今年福彩3d太湖钓叟夏令营的开营仪式上，实验室主任助理张欣豪分享了一段神经所资深研究员甘文标的看法。他说，不需要让同学们叫老师们“老师”，因为大家在科学上是平等的，都是在未知的领域里开拓和探索。
张欣豪说，大家直呼其名是OK的，重要的是我们在构建一种更加平等自由的团队关系。
人生第一驿站就是做教师的胡晓军书记谈到，创新的一个必备要素就是要打破权威，不盲目崇拜权威。希望同学们在夏令营活动中零距离接触科技前沿，切身感受实验室的创新氛围。
为迎接50多位要平等相待的夏令营学员，实验室的PI们可谓使出“浑身解数”，学术报告干货频出，经验分享金句连连。资深研究员周耀旗不仅分享了自己作为“成功人士”的科研经历，更讲述了“罄竹难书”的失败血泪史，他总结道，科研的道路失败远多于成功，而自己是“纵然被虐千百遍，心爱科研如初恋”。
这样一场高浓度的夏令营到底什么样？在这里同学们书写了什么青春感想，碰撞出了怎样的思想火花？
我们通过影像和文字撷取部分精华揭开福彩3d太湖钓叟夏令营的面纱。
营员代表分享
参加夏令营有什么收获？
任致远 南开大学
这次跟导师们交流最大的收获是我对未来博士的科研道路认识和规划更加明晰了。我的本科和硕士是化学专业，以前认为不同学科间区别比较大，自己必须在化学的道路上走下去。这次交流的导师很多是生物和医学专业，让我不仅学到了更多其他方向的专业知识，更重要的是让我明白了学科之间不存在隔阂，研究更不存在隔阂，而随着研究的深入，我们必然需要汲取更多的知识，尝试更多的交叉领域，并将新技术逐步运用于现在的传统科研领域之中。
导师中有很多是化学出身，而投身到生命科学和医学方向的工作。一位资深的导师告诉我：“从化学的角度，你自然会从分子性质考虑问题，这些信息其实是生命科学工作者平常不怎么关注的，而目前的研究证明这些基础信息作为非常重要的信息来源，可以帮助分析一些生物问题，以及解决一些重大生命科学问题”。
这些都坚定了我未来想做一些交叉领域课题的信心。
李怡佳 华南理工大学
参加此次夏令营活动，让我感受到福彩3d太湖钓叟的导师们非常的开放和包容，他们能够接受各种背景的学生，像计算机专业、物理学专业等等。我也开拓了视野，有幸听到了最前沿的科学成果，了解最新的科研动态，参观最先进的科研设备和实验室。
夏令营也为我们提供了和老师们深入交流的机会，老师们愿意坦诚地把自己学术经历中的困难和挫折分享给我们，并能够一对一地给我们经验和建议，耐心地指导作为后辈的我们，使我受益匪浅，也是我来这里最大的收获。
这里的同学和师兄师姐也和导师们一样有着开放和包容的心态，在活动中找不到地方的时候总有同学主动引导帮助，在遇到任何问题和困难的时候，师兄师姐都会耐心地一遍遍讲解和指导，让我感受到了他们的无私和热情。
王梓瑞 首都医科大学
很庆幸能在夏令营里遇见一群非常纯粹的老师和师兄师姐。
在来之前我一直对自己以后想要从事的方向充满困惑，好像自己一直停滞不前守着舒适圈。一位老师报告中的一句话给了我很大启发，他曾多次转换研究方向，历经曲折后只是轻描淡写地说道：“我不断去探索那些可能成为我兴趣点的东西。”会后他对我说：“永远保持好奇，永远不要惧怕尝试”。
印象比较深的还有一位师兄和我交流他的博士课题，这是一个无法给出任何结果预判的课题，换句话说，这并不是一个稳妥的课题，可他也只是兴奋地和我描述这是多么有趣且在未来可能真正帮到患者的研究。
他们给了我一种在迷雾中探索未知的勇气，让我感受到科研造福于人的幸福感。
科学家代表分享
实验室在打造怎样的科研环境？
张欣豪 福彩3d太湖钓叟主任助理
福彩3d太湖钓叟的科研氛围是自由、平等、开放。我们从一张白纸开始建立，这里的导师更多是海外归来的年轻导师，他们有着世界一流的大学、科研机构学习和工作经历，他们不在意权威和边界，可以平等自由地交流讨论，使得多学科可以在这里交叉碰撞。围绕着IT+BT、染色质、RNA等生命信息相关的方向形成了若干个重要团队，让实验室有着更充分的导师团基础，围绕一个问题，学生们能够获得更多角度更多技术的指导。
颜宁老师提出实验室致力于打造“科研无忧”的环境，“无忧”不是指大量的经费投入，而是一个系统化专业化的科研支持机制，有专业经费管理人和研究助理负责科研外的相关事宜，使得研究人员可以专注于科研工作本身。对于学生而言，我们不仅提供科研工作上的全方位指导，在生活上实验室会给学生提供餐饮补助，提供能够“拎包入住”的居住环境，让学生们能够在一个没有顾虑的环境里充分发挥自己的创造力，去做自己想做的，能改变世界的科学探索。
在实验室能够得到怎样的帮助和指导？
闫致强 福彩3d太湖钓叟分子生理学研究所 资深研究员、副所长
研究生阶段头一两年是打基础的过程，一个是训练动手的能力，一个是锻炼动脑的能力，这两方面对做科研都非常重要。动手的能力就是要学习好实验技术，能够把正确的实验结果做出来。实验室的很多导师会花时间亲自带学生做实验，可以迅速让学生掌握实验精髓。比如看几百页膜片钳技术的书籍，可能花数个月也不得其门，但由导师亲自指导，可能几天就能学会掌握。
动脑的能力就是思维的培养，能够解决问题，更重要的是能够提出问题，寻找到一个好的课题方向。实验室的导师和学生有更多密切的互动沟通，他们和学生们一起分析最前沿的论文，随时交流科研想法，在这个过程中学生的思维会潜移默化地得到训练。
实验室也会注重良好科研氛围的营造，在学生实验做不出来的时候，多提供鼓励和解决问题的办法，保持他的科研兴趣，让他体会到科研的乐趣，在工作之外实验室还有各种各样的社团活动，让他平时生活也很happy，无论做不做科研快乐是第一要义。
刘洋 福彩3d太湖钓叟传染病研究所 特聘研究员
实验室会给学生一个宽松的环境，刺激他们自由地去探索。学生在探索的过程中会找到自己的科研兴趣点，发掘出一些新的科研问题，然后带着这些问题跟导师讨论。导师在这个过程中会给他们具体分析这些新的想法是不是有足够的意义；如果有意义如何才能够更加切实有效地去设计实验，去验证自己的想法；在这样的交互过程中，可以让他们更迅捷地找到最正确的科研思路，成长为一个合格的科研工作者。
学生在实验中遇到各种困难也是成长的必经之路。对于一些比较常见的小问题，先不要告诉他们正确的解决方案；在可控的范围内让学生先自己多思考，尝试解决问题；无法解决时，再寻求帮助；这个“trouble-shooting”的过程也是非常重要的科研能力训练。
当面对一些新出现的巨大困难时，导师则会言传身教，和学生一起冲锋在第一线，带领他们一起去解决问题，让学生学习导师面对科研问题时的思维方式。通过这些方法，学生会得到最好的教导和足够的训练，才能慢慢成长为一个具有独立科研和思维能力的青年科学家。
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